Десять правил воспитания ребёнка.

 

Люби своего ребёнка!

То есть радуйся его присутствию, принимай его таким, каков он есть, не оскорбляй его, не унижай его, не подрывай его уверенности в себе, не подвергай его несправедливому наказанию, не отказывай ему в твоём доверии, дай ему повод любить тебя.

 

Охраняй своего ребёнка!

То есть защищай его от физических и душевных опасностей, даже – если потребуется – жертвуя собственными интересами и рискуя собственной жизнью.

  

Будь добрым примером для своего ребёнка!

Привей ему уважение к традиционным ценностям, сам живи сообразно с ними, относись к ребёнку с чувством ответственности. Ребёнку необходим такой домашний очаг, где семья дружна, где уважают и любят  друзьями. Ребёнок должен жить в такой семье, где бытуют честность, скромность, бесчестными средствами, достижения той или иной выгоды для ребёнка с помощью беспринципных связей и т.п. – всё это составляет такой « образец», который весьма отрицательно отразится на моральном облике завтрашнего гражданина страны.

 

Играй со своим ребёнком!

То есть уделяй своему ребёнку необходимое время, разговаривай с ним, играй с ним так, как ему нравится, игры его принимай всерьёз, освойся с миром его представлений.

 

Трудись со своим ребёнком!

Помогай своему ребёнку, когда он пытается принять участие в работе (в доме, в саду, в огороде). Когда ребёнок подрастёт, приучай его участвовать во всех работах по хозяйству и для хозяйства. В часы досуга и во время каникул он должен принимать участие в организованных видах деятельности.

 

Позволь ребёнку приобретать жизненный опыт, пусть даже не безболезненно, но самостоятельно!

 Ребёнок признаёт только такой опыт, который он пережил самолично. Твоя собственная опытность нередко оказывается лишённой ценности для твоего ребёнка. Дай ему возможность накопить собственный опыт, даже если это связано с известным риском. Чрезмерно оберегаемый ребёнок, «застрахованный» от любой опасности, нередко становится социальным инвалидом.

 

Покажи ребёнку возможности и пределы человеческой свободы!

Родители должны раскрыть перед ребёнком замечательные возможности развития и утверждения человеческой личности, соответственно дарованиям и особенностям каждого. Вместе с тем ему нужно показать, что любой человек должен признавать и соблюдать известные пределы в своих поступках в семье…, в коллективе… и вообще в обществе (придерживаться закона и соблюдать правила общежития).

 

Приучай ребёнка быть послушным!

Родители обязаны следить за поведением ребёнка и направлять его таким образом, чтобы его поступки не причиняли ущерба ни ему самому, ни другим. Ребёнка следует вознаграждать за соблюдение установленных правил! Однако в случае необходимости следует насаждать уважение к правилам посредством наказания.

 

Жди от ребёнка только таких мнений и оценок, на какие он способен в соответствии со ступенью созревания и собственным опытом!

Ребёнку требуется длительное время, пока он научится ориентироваться в этом столь сложном мире. Помогай ему, сколько сможешь, и требуй от него собственного мнения или самостоятельного вывода только в том случае, когда он способен на это в соответствии с накопленным опытом и ступенью своего созревания.

 

Предоставляй ребёнку возможность таких переживаний, которые будут иметь ценность воспоминаний!

Ребёнок «питается», так же как и взрослый, переживаниями, которые дают ему возможность ознакомиться с жизнью других людей и с окружающим миром.

 

 

Эти правила взяты из книги: КэрпаруЭмил, КэрпаруГерта. Мать и дитя: Медицинское издательство, 1987. Правила были приняты в Международный год ребёнка. Они содержат педагогические наставления Песталоцци, Фребеля, Черни, учитывают и современный практический опыт.

 

​

 Советы родителям в адаптационный период

 

1.      Начать водить ребенка в детский сад за месяц до выхода мамы на работу.

2.      Первое время приводить ребенка на 2-3 часа.

3.      Если ребенок трудно привыкает к детскому саду, то мама может находиться в группе вместе с ребенком, чтобы познакомить ребенка с окружающей его обстановкой и “влюбить” в воспитателя.

4.      Сон и еда являются стрессовыми ситуациями для детей, поэтому в первые дни пребывания ребенка в детском саду не оставляйте его на сон и прием пищи.

5.      Первые 2-3 недели ребенка рекомендуется приводить и забирать одному и тому же члену семьи.

6.      В период адаптации, в связи с нервным напряжением, ребенок ослаблен и в значительной мере подвержен заболеваниям. Поэтому в его рационе должны быть витамины, свежие овощи и фрукты.

7.      Тщательно одевать ребенка на прогулку, чтобы он не потел и не замерзал, чтобы одежда не стесняла движений ребенка и соответствовала погоде.

8.      Помнить, что период адаптации – сильный стресс для ребенка, поэтому нужно принимать ребенка таким, какой он есть, проявлять больше любви, ласки, внимания.

9.      Если у ребенка есть любимая игрушка, пусть он берет ее с собой в детский сад, с ней малышу будет спокойнее.

10.    Интересоваться поведением ребенка в детском саду. Советоваться с воспитателями, медиком  для исключения тех или иных негативных проявлений.

11.    Не обсуждать при малыше волнующие вас проблемы, связанные с детским садом

 

Страничка для родителей

 

«Опять расклеился»

Как помочь избежать простуды тому, кто часто болеет?

 

Ребенок умудрился перенести за год шесть или более респираторных инфекций. Будьте готовы к тому, что педиатр отнесет его к числу часто болеющих детей, или ЧБД.

Такие детки легче утомляются и хуже развиваются физически, у них чаще обнаруживаются и тяжелее протекают хронические заболевания ЛОР- органов, бронхиты, пневмонии, аллергический ринит и бронхиальная астма. А когда часто болеющий ребенок подрастет – в старших классах школы у него может обнаружиться склонность к хроническим заболеваниям желудочно-кишечного тракта, невротическим реакциям, нейроциркуляторной дистонии.

Определенную роль в том, что дитя не вылезает из простуд, играет генетическая предрасположенность. Давно замечено, что крупные, рослые, чересчур упитанные малыши, чаще гриппуют и проявляют большую склонность к аллергии. У ребят из группы ЧБД, даже когда они здоровы, выявляются нарушения защитной системы организма. Воспалительные явления у таких детей хуже поддаются лечению – ведь им часто назначают антибиотики и микроорганизмы теряют чувствительность к ним. На фоне такой терапии развивается дисбактериоз, усугубляющий основную проблему. Не ждите, когда малыш перерастет! Закладывайте здоровье с детства, укрепляйте иммунитет малыша!

Повысить иммунитет помогут обливание прохладной водой, долгие прогулки, сон на свежем воздухе, массаж грудной клетки и лечебная гимнастика.

 

 

Игры и игровые упражнения

- с родителями

 

«Точный глазомер»

Родители предлагают ребенку на глаз определить количество шагов до куста, дерева, палатки и т.п. Ответы проверяются. Победитель получает звание «острый глаз»

 

«Чей прыжок дальше»

Участниками этой игры могут быть взрослые и дети любого возраста. Соревнование можно организовать между семьями. Первый член команды осуществляет прыжок в длину с места от намеченной линии. На его следы становится следующий игрок и прыгает дальше и т.д., включая последнего игрока. Потом измеряется общая длина прыжка.

 

«Самый внимательный»

Взрослый маскирует на поляне несколько предметов. Затем сообщает об этом ребенку. Когда будет найден последний предмет, игра закончится. Затем роль ведущего можно поручить кому-то из детей.

 

 

Дыхательная гимнастика

- тренировка носового дыхания

 

Вдохнуть, приподняв пальцем кончик носа и слегка выпятив живот. Выдыхать ровной струей через рот, как будто задувая свечу.

 

Вдохнуть, приподняв пальцем кончик носа и слегка выпятив живот.  На выдохе пытаться сдуть с ладони бумажку или комочек ваты.

 

Вдохнуть, приподняв пальцем кончик носа и слегка выпятив живот.  Выдыхать через нос себе на ладонь сильной и ровной струей.

 

Если ребенок может дышать только ртом, то вдохнуть через рот, производя сложенными в трубочку губами звук «ффф»

 

Релаксационные упражнения

- упражнения для непосед

 

«Шалтай-болтай»

Ребенок поворачивает туловище вправо-влево, руки свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова «свалился во сне» резко наклонить корпус тела вниз.

Шалтай-болтай сидел на стене.

Шалтай-болтай свалился во сне…

 

«Игра с песком»

Набрать в руки воображаемый песок (на вдохе). Сильно сжав пальцы в кулак, удержать песок в руках (задержка дыхания). Посыпать колени песком, постепенно раскрывая пальцы. Уронить бессильно руки вдоль тела.

 

«Солнышко и тучка»

Солнце зашло за тучку, стало свежо – сжаться в комок, чтобы согреться (задержать дыхание). Солнце вышло из-за тучки. Жарко – расслабиться – разморило на солнце (на выдохе).

 

 

 

 

Что надо знать о своём ребёнке?

 

Иногда нам кажется, что у нас очень хороший ребенок. Мы удивляемся, почему им часто недовольны педагоги, почему никто с ним не дружит. И делаем спасительный вывод: педагоги несправедливы, а дети - глупые, невоспитанные. И совершаем роковую ошибку. Чтобы избежать этого, а также, чтобы правильно строить семейную педагогику, надо знать возрастные психологические особенности своих детей. Тогда вы сможете сравнивать возможности и достижения вашего ребенка с требованиями возраста, готовить детей к ним, учитывать особенности и затруднения каждого возрастного периода, его сензитивность (наиболее благоприятные и оптимальные периоды) для развития каких-то сторон, качеств и свойств личности. Зачастую можно услышать от родителей такую фразу: «Я знаю, что нужно моему ребенку!». Такие родители строят жизнь ребенка по своему образцу, а потом удивляются, что эта жизнь не удалась.  Беда в том, что такой стереотип отношений между поколениями сложился нас в стране давно и крепко укрепился в сознании. Родители считают себя властителями будущей жизни ребенка. Очень часто они программируют систему взглядов, даже профессию своих детей, тем самым, подавляя в них личность и возможность более полно реализовать свои способности! Как только ребенок заявляет о себе как о личности, возникает проблема. А почему? Потому что многие родители не способны сказать себе: это мой ребенок, но у него свои ценности, мой долг помогать ему их реализовать. Родители видят свою задачу в таком виде: я сделаю его жизнь такой, чтобы он был счастливым! Родители исходят из того, что ребенок, даже взрослый, не имеет главного - жизненного опыта, а у родителей он есть, и они хотят помочь сыну или дочке избежать ошибок. Возникает такое суждение, когда у родителей нет уверенности, что ребенок правильно выберет свой путь. Как правило, при таком отношении родители реализуют свои идеи и свои планы в детях и делают это неосознанно. Психологи, изучая мотивы и цели, которые ставили в своей системе воспитания родители, выяснили, что преобладал следующий мотив: «Пусть мой ребенок реализует то, что мне не удалось осуществить!». А когда  у сына или дочки жизнь не получается, родители ищут виноватых в образовательном учреждении, на улице, среди друзей, но не думают, что в бедах своего чада виноваты они сами.

В неполной семье существуют свои проблемы - проблемы одиноких мам  Чувство тревоги не насыщаемо, и повод для очередной тревоги находится всегда. Так появляется гипертревога. Одинокая мама пытается создать фасад внешнего психологического благополучия, не обсуждает с ребенком проблемы своей жизни. Дети не знают о материальных затруднениях, мало помогают по дому. Это приводит не только к негативным последствиям для ребенка. Для матери это не менее губительно. Отдавал все свободное время дому и ребенку, она мало занимается собой, у нее нет времени для общения с друзьями, подругами, круг интересов сужается. Она становится раздражительной и болезненно переживает своё одиночество. Появление любого третьего человека в доме становится для ребенка психологической проблемой.

Одна из распространенных ошибок одиноких мам - завышение требований к ребенку. Желание компенсировать свои неудачи за счет его удач.  Многочисленные исследования детей из трех типов семьи - неполной, полной конфликтной и полной благополучной обнаружили, что по большинству показателей (успеваемость, интеллект, эмоциональная устойчивость) дети из неполной семьи чаще оказываются успешнее, чем их сверстники из полной семьи, но конфликтной, и лишь незначительно отличаются от детей из полных благополучных семей.

В детстве закладывается все то, что потом будет составлять суть человека, его личность. Мудрый родитель и педагог подобен архитектору, который, проектируя новое здание, хорошо представляет не только фасад, но и весь интерьер. То, что взрослые вкладывают в ребенка с раннего детства, сохраняется в нем, как в копилке, на долгие годы, переплавляясь в черты характера, качества личности, формируясь в привычки и навыки.

Но иногда мы, не зная будущего своего ребенка и не познав его настоящего, строим слишком грубую схему, идеальную модель, готовим ему в честолюбивых мечтах своих и радужных надеждах такие роли, с которыми когда-то не могли справиться сами. Не нужно быть большим знатоком человеческой природы, чтобы понять: биологические и социальные законы перепрыгнуть невозможно, психика развивается в определенной последовательности.

 

Каковы же они, главные законы детства?

 

Ребенку, в его полноценном развитии, необходимо:

нормальные родители; хорошие условия жизни и воспитания; полноценное общение со сверстниками и взрослыми; постоянная, активная, соответствующая возрасту деятельность.

Могучая потребность в деятельности вечный двигатель развития человека. Мудрость развития состоит в том, что для каждого возраста характерен не только определенный состав видов деятельности, но существует и самая главная, как говорят психологи, ведущая. Именно в ней развиваются те процессы, которые подготавливают переход ребенка к новой, высшей ступени его развития. В дошкольном возрасте - это игровая деятельность, в младшем школьном - учебная.

Нарушения нормального развития ребенка наступают:

когда нет согласия между воспитателями, папой и мамой, между родителями и педагогами, когда разрушается цепочка преемственности.

Именно тогда происходит то, что называется дезинтеграцией личности. Проще говоря, ребенок уподобляется «возу, который тянут в разные стороны». Тогда развитие буксует или отклоняется в сторону.  Линия отклоняющегося поведения нередко берет свое начало в раннем детстве и при стечении неблагоприятных обстоятельств приводит в конечном итоге к стойкой недисциплинированности, проступкам и другим формам антиобщественного поведения в подростковом возрасте.

Педагогическая запущенность - это состояние личности ребенка, вызванное недостатками в его развитии, поведении, деятельности и отношениях, обусловленных педагогическими причинами. Это могут быть нравственное нездоровье самой семьи, изъяны семейного воспитания, недостатки и ошибки детского сада и школы.  Прежде всего, надо устранить наши, взрослые ошибки. Добрым, разумным, щадящим отношением вывести ребенка из состояния дискомфорта (чувства ненужности, незащищенности, заброшенности, неполноценности, безрадостности, безысходности) и только затем (или одновременно с этим) помочь ему добиться успеха в самом трудном для него деле, вызвать желание стать лучше, сформировать веру в себя, свои силы и возможности.

 

«Какой Вы родитель?»

 

Отметьте, пожалуйста, те фразы, которые Вы часто употребляете в общении с детьми.

№

Содержание вопроса

Отметка

Баллы

1

Сколько раз тебе повторять?

 

2

2

Посоветуй мне, пожалуйста.

 

1

3

Не знаю, что без тебя бы я делал(а).

 

1

4

И в кого ты только такой уродился (уродилась)?

 

1

5

Какие у тебя замечательные друзья!

 

1

6

Ну, на кого ты похожь(а)?

 

2

7

Я в твои годы…

 

2

8

Ты моя опора и помощник (помощница)!

 

1

9

Ну, что за друзья у тебя?

 

2

10

О чём ты только думаешь?

 

2

11

Какая (какой) ты у меня умница (умник)!

 

1

12

А как ты считаешь, сынок (доченька)?

 

1

13

У всех дети, как дети, а ты!..

 

2

14

Какой (какая) ты у меня сообразительный(ая)!

 

1

ИТОГО:

     

Ключ к тесту. Теперь подсчитайте общее количество баллов.

От 5 до 7 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Вы уважаете ребенка, и он искренне любит и уважает Вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности.  От 8 до 10 баллов. Намечаются некоторые сложности во взаимоотношениях с ребенком, непонимание его проблем, попытки перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка.

11 баллов и выше. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает Вас, хотя и не всегда с Вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

 

Конечно, Вы понимаете, что это лишь намек на действительное положение дел, ведь то, какой Вы родитель, не знает никто лучше Вас самих.

 

«Чтобы воспитать Человека» Нужно!

 

1.      Принимать ребенка таким, каков он есть, чтобы при любых обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к нему.

2.      Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему ведет себя так, а не иначе.

3.      Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя, и будет работать.

4.      Понимать, что в любых проступках ребенка, следует винить, прежде всего, себя.

5.      Не пытаться «лепить» своего ребенка, а жить с ним общей жизнью: видеть в нем личность, а не объект воспитания.

6.      Чаще вспоминать, какими были вы в возрасте вашего ребенка.

7.      Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример.

 

Нельзя!

 

1.      Рассчитывать на то, что ваш ребенок будет самым лучшим и способным. Он не лучше и не хуже, он другой, особенный.

2.      Относиться к ребенку как к сбербанку, в который родители выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают ее обратно с процентами.

3.      Ждать от ребенка благодарности за то, что вы его родили и выкормили: он вас об этом не просил.

4.      Использовать ребенка как средство для достижения пусть самых благородных, но своих целей.

5.      Рассчитывать на то, что ваш ребенок унаследует ваши интересы и взгляды на жизнь (увы, они генетически не закладываются).

6.      Относиться к ребенку как к неполноценному человеку, которого родители могут по своему усмотрению лепить.

7.      Перекладывать ответственность за воспитание на педагогов, бабушек и дедушек.

 

 

Подготовила Новосельцева Марина Станиславовна , воспитатель разновозрастной группы детей дошкольного возраста с 3 до 7 лет МКДОУ детский сад № 12